Практическая педагогика. Азбука НО

Front Cover
Strelbytskyy Multimedia Publishing, 5. veebr 2018

 Мир вокруг нас стремительно меняется, мы меняемся вместе с ним. Но, увы, по-прежнему каждое утро дети и учителя отправляются в свое безумное путешествие в страну знаний, силясь ответить себе на вопрос, «что я здесь делаю», или, что намного печальнее, не задаваясь этим вопросом вовсе. Все менее понятно современному школьнику, зачем каждый день тратить такое невозможное количество часов на посещение школы, вместо того, чтобы получать новые знания и впечатления в музее, на выставке, с интересными людьми, в интернете, в компании друзей, наконец… «Практическая педагогика: азбука НО» отвечает на один из главных педагогических вопросов: как сегодня нужно учить, чтобы все участники образовательного процесса не только не жалели о потраченном времени, но и получали от этого процесса настоящее удовольствие? Книга описывает новые способы взаимодействия с меняющейся реальностью, предлагает профессиональный язык, понятный современным молодым людям. Считая педагогику творческой профессией, более того – видом искусства, авторы книги, Дима Зицер и Наташа Зицер, дают практические ответы на многие профессиональные вопросы, предлагают современный инструментарий, многократно опробованный в разных странах по всему миру.

 

Selected pages

Contents

Section 1
Section 2
Section 3
Section 4
Section 5
Section 6
7
Section 7
10
Section 8
14
Section 18
36
Section 19
39
Section 20
41
Section 21
42
Section 22
43
Section 23
44
Section 24
46
Section 25
47

Section 9
22
Section 10
24
Section 11
26
Section 12
27
Section 13
28
Section 14
29
Section 15
31
Section 16
32
Section 17
33
Section 26
50
Section 27
51
Section 28
58
Section 29
59
Section 30
62
Section 31
63
Section 32
64
Section 33
66

Other editions - View all

Common terms and phrases

Азбуки атмосфера больше будет важно ведущий Ведь взаимодействия вместе возможность вообще вопрос Вот всего выбор главное говорить групповой группы гуманистического подхода даже действительно делает дело должны есть зачем знаний именно иной инструментов исследования каждый Кампусе Карл Роджерс качестве конечно контекст которых участник личностного роста личный интерес лишь любой манипуляции материал место метода Мидраш мир много могут модели может можно мотивации мотор нам например необходимо нет неформального образования новые нужно образовательного процесса образом обсуждения общего Однако одной определенные основным ответ отношение очень ощущение педагог педагогике педагогических технологий педагогического первую подобные поле поле игры Понятно поскольку постмодернизма Поэтому право практически представляет пример принципу принятие происходит просто профессионал профессиональные работы разных рамки результате Ролевая игра сами свое сделать себя сессии системы ситуации сленге слова случае собой собственной содержание способ стадии становится структурировать субъектами существует текст тем территории игры технологии тому триггер ученика учитель фидбэк формы цели часто человек школе этапе этот является back

Bibliographic information